Con este nombre... seguro que tiene que ver con asturiano ¡ A que sí!
Lunes, 20 de marzo. 10:00 de la mañana. Un autobús nos recoge, vamos a Cadavedo y a Barcia.
Nos reunimos todos y entramos al gimnasio donde está ya todo preparado.
Kamante teatro nos contará el cuento de Montesín, el primer libro en asturiano en las escuelas; nos cuentan de que es un rollo, pero han hecho una adaptación porque también es enternecedor.
Aquí os dejamos algunas fotos.
Ha sido muy emotivo. Se llenó la sala de gente y cuando los nenos subimos del patio ya no estaba como nosotros lo habíamos colocado. Marisa dijo que era una sorpresa: las mamás y un papá iban a actuar. Se les había ocurrido en la comida de navidad pero hacer algo para recordar a Avelino fue la excusa.
Haced caso a Gabriel, el neno del principio, no os riáis demasiado.
Luego ya seguimos el guión; por eso Marisa se había quedado con el papel de presentadora.
Explicó la relación de Avelino con la escuela. Fue el abuelo de Lucía y de Miguel, y con Herminia, su mujer, nunca faltaron a cualquier cosa que la escuela proponía, siempre dispuesto a ayudar, en magosto, en navidad, en carnaval, cuando encontraba cualquier cosa que creía que merecía la pena (un erizo, por ejemplo) ... Era muy gracioso, había veces que no sabíamos bien si nos hablaba en serio o si nos tomaba el pelo,... Además, como era bueno tallando madera, las maestras le llamaban cuando algo se rompía o algo querian. Él nos hizo el kamishibai, nos arregló los geoplanos, las señales,...
Marisa explicó que íbamos a hacer, comparamos la Vida de cada uno con un Camino y a través de la poesía lo recordaríamos.
Además de los Kamishibais que preparamos, "El libro de los cerdos" y "A taste of the moon", recitamos poesías de Infantil, y los de Primaria, poemas de Antonio Machado, de José Agustín Goytisolo, Fabi y Gabri nos acompañaron con el acordeón en la poesía de "Palabras para Julia", de Touquino, de Mario Benedetti.
Participamos todos, menos Mónica que se puso mala y su madre, que también había preparado el teatro.
Luego Mª Mar, su hija, nos dijo unas palabras y leyó una carta. Estaba Conchi, que fue maestra de los nietos, cuando eran pequeños, y también Chema, que fue maestro en Moanes, antes que Marisa, Carmina, la abuela de nuestra escuela, ... Y no vamos a decir quién más estuvo porque seguro que nos dejamos a alguien.
Carta de Mª Mar:
Recuerdo tus manos ásperas pero cálidas, tus ojos vivos y
juguetones, tu sonrisa, siempre dispuesta a gastar una broma o a iniciar algún
juego.
Cuando yo tenía 2 o 3 años me subías al caballo y a la
Vespa, o me dabas leche directamente del
teto de la vaca, casi siempre en secreto, a escondidas de mamá, que si nos
pillaba nos reñía y nos insistía en que todo aquello era peligroso…. Y algo de
razón tenía pues nos caímos alguna vez de la carretilla y también de las
morenas de yerba seca jugando al tobogán.
De tu mano aprendí a nadar, a pescar y a disfrutar del mar.
Siempre fuiste un niño grande…, cuando crecí, venían
continuamente a casa los hijos de los vecinos a jugar contigo, les arreglabas
el juguete roto o les hacías flautas con cañas de bambú o con hojas de
calabaza.
Recuerdo cuando comprasteis un burro que tenía las orejas muy
grandes y le pusiste de nombre: “Esdrujulísimo Orejones”, para que Ramonín el
de Sidro, que hablaba muy mal, se esforzase en pronunciarlo.
Y cuando venías de la Roza y traías, sin saberlo, un
razcayeiro (puercoespín) entre la yerba, que era muy pequeño… mama nos insistía en que aún necesitaba mamar
y que su madre lo estaría buscando, así que cansado, al final del día, volvías
al prado, con el razcayeiro metido en una caja de cartón, para dejarlo cerca de
su madre.
Cuando nacieron mis hijos te convertiste en el abuelo más
feliz y juguetón del mundo, coincidió con tu jubilación y tenías mucho tiempo
para dedicarles. Cuando fueron
creciendo, empezaste a trabajar la madera y poco a poco se convirtió en tu
pasatiempo favorito, las clases de talla con Mónica y la habilidad de tus manos
se unieron para crear las bonitas tallas que nos dejaste.
Cuando Lucía y Miguel empezaron al colegio participabas en
todas las actividades que podías: semanas culturales, desfoyones, magostos, …
arreglaste el viejo escenario de la escuela, hacías riestras de maíz…. ,
incluso aquellos días de huelga, cuando plantamos cara a la Consejería de
Educación por negarse a admitir a Fabián en la escuela , ayudabas a los nenos con las clases
paralelas, que montamos en casa de Carmina.
Unas jornadas culturales vinieron a tu pajar a que les
enseñases el oficio de ebanista, pero lo que más les gustó fue la hamaca que
les montaste entre 2 vigas con un viejo saco de patatas.
Ahora los últimos meses, la enfermedad no te dejó estar tan
cerca de los niños como hubieses deseado y me dijiste que les llevase la casita
que con tanto cariño hicieras a tus nietos, era como el último legado a la
escuela. Recuerdo que me decías: “dile a Marisa que le ponga algo en la base
para que la humedad no pudra la madera…
y dile que es para que jueguen los nenos mientras haya escuela en
Moanes, pero si algún día la cierran, que la traiga pa casa…”.
Ahora que ya no estás con nosotros, veo que dejaste montones
de señales para recordarte. A nosotros nos dejaste tus bromas, tus juegos,
montones de recuerdos y las piezas de talla.
A vosotros los niños, la casita para jugar.
A Marisa el Kamishibai
o su “cachivache” como él lo llamaba, para que pueda realizar sus
representaciones de teatro.
Si estuviese aquí, lo
que más le gustaría es vernos a todos jugar felices con sus pequeñas obras, así que no dejéis de hacerlo.
El martes, 17 de mayo de 2016, fuimos todos los niños y niñas del CRA a visitar las Covas d’Andía y el Palacio de Anleo, para ver obras de Álvaro Delgado.
Las Covas d' Andía (en asturiano) están el El Franco, un concejo del occidente de Asturias, cerca de nuestro colegio. La capital es La Caridad.
En las Covas d’Andía nos guió una señora que se llamaba Esperanza; nos explicó que el recorrido que hacíamos estaba bajo tierra, caminábamos por el lecho de un río subterráneo, por las galerías que habían quedado después de la explotación romana para sacar oro.
Como hay un microclima allí se ven árboles de muchas especies, tanto las propias de nuestro clima, atlántico, como mediterráneas: acebo, carbayo, abedul, olmos, madroños, texos, chopos, avellanos, arce, castaños, hayas, … y por supuesto eucaliptos y pinos, aunque sean árboles que han sido introducidos por su rápido crecimiento. Los romanos querían oro para acuñar monedas y lo sacaban de cualquier parte, por ejemplo de esta zona. La roca es caliza; hacían fuego y luego echaban agua que hacían llegar a través de galerías y pequeños “acueductos”. La roca caliente se resquebrajaba con el agua fría hasta que podían sacar el oro. Nosotros podemos ver la erosión del agua, interior, en la roca, dejando cavidades redondas, cuevas, … y también la erosión exterior,el agua corriendo sobre la roca, arañando con las rocas partidas y dejando marcas como la piel de elefante.
Además podemos ver los colores sobre la roca, dejados por el agua al correr lentamente, mineralización. Luego los romanos llevarían ese oro a través de las calzadas romanas con carretas hasta algún lugar donde tuvieran puerto que por mar llevaría el oro a su tierra.
También pudimos ver rusco, un arbusto protegido que se usaba en navidad porque tiene también bolas rojas, y varias especies de helechos y musgos. Las cuevas d’Andía están preparadas para ser recorridas y con carteles de las plantas de la zona que podemos observar.
Viven también allí todas las especies de animales protegidas en Asturias, menos el oso y el urogallo. Y un caracol diferente, llamado quimperiano. Esperanza nos enseñó una concha porque no vimos ninguno; tienen la concha más plana.
Antes de acabar la visita pasamos por un lugar en que se intuía un círculo; Esperanza nos explicó que era un "caleiro", o sea un horno de cal. A partir de la roca caliza y alcanzando los 1300ºC la roca se funde y se transforma en cal. La cal es muy usada en agricultura para echar sobre los campos antes de sembar y basificar el terreno; tambien se usaba para "encalar" las casas (pintar por fuera) y se sigue usando para encalar las cuadras, ya que sirve para sanearlas; también se usa para encalar los troncos de los frutales y así controlar algunas plagas.
Para fabricar la cal se usaban los troncos del brezo o de los toxos, porque alcanzan esas temperaturas y había que tener el horno encendido muchas horas, por lo que la gente se tenía que turnar.
Os dejamos unas fotos para que veías como era.
Al terminar la visita guiada, comimos el pincho a la entrada. Había una charca llena de renacuajos y en la orilla, encontramos todas las fases de la metamorfosis de una rana una vez que deja de ser renacuajo, pequeñas ranas aún con cola y sus cuatro patas, con muy poca cola, sin ella; también cogimos tritones, aunque los devolvimos a la charca.
Comimos en el parque de la Caridad donde jugamos un poco y luego fuimos al Palacio de Anleo.
Allí nos explicaron que debíamos de tener cuidado y no pisar las alfombras ni tocar el terciopelo de las barandillas.
Vimos primero una imagen de cómo era el palacio antes, en ruinas; luego ya recorrimos las estancias con muchos retratos de escritores, políticos de la II guerra mundial, músicos, amigos de Don Francisco, el dueño, todos pintados por Álvaro Delgado. Marisa nos iba explicando quiénes eran y lcomo os trazos del pintor iban perfilando a cada personaje.
Había retratos de pintores famosos, como Picasso o Dalí, científicos como Einstein,Severo Ochoa, Marañón, filófos, Ortega y Gasset, historiadores, escritores, Unamuno, Perez de Ayala, políticos de la II Guerra Mundial, tanto de un bando como del otro,... Músicos, como Albeniz o Falla. Fue también muy agradable ver el palacio por dentro, amueblado, sobre todo, para aquellos que lo hemos visto en ruinas.
El viernes 29 de enero celebramos el Día Escolar de la No Violencia y la
Paz. Un día, donde las maestras nos marcamos como objetivo principal
convertirnos en mediadoras en pos de la tolerancia, la solidaridad y la
convivencia.
Para ello, realizamos una serie de juegos cooperativos por la Paz, donde
los niños y las niñas tenían que pensar y obrar teniendo en cuenta al grupo.
Fueron los siguientes:
- - Abrazos
musicales.
-Escondite
cooperativo.
-Carrera de
elefantes.
- - El túnel.
- Saltamos
La sesión continuó explicando los mensajes de paz que
los niños y niñas habían traído de casa, los cuales habían elaborado con ayuda
de sus familias.
También dijimos algunas palabras relacionadas con la paz y con la escuela.
Finalmente, escuchamos y reflexionamos acerca del mensaje de una canción
muy bonita titulada “Plantaremos olivos”.
Si la queréis escuchar, podéis encontrarla en el siguiente enlace:
El lunes, por la tarde, todavía con la escuela llena de gente, tras haber disfrutado juntos del festival despedida del trimestre y del año, llegó Susana, la madre de Fabián, con una pareja amiga y su hijo; viven en Guatemala, ella es asturiana y maestra allí; su pareja es guatemalteca. Quedamos en que venían hoy, 22 de diciembre, y nos contaban cosas de allá. Y así ha sido.
¡Nos contaron tantas cosas!
En primer lugar se presentaron, Montse, que mezcla el acento de allá con el "ye" asturiano con mucha gracia, y Ranfe, su pareja.
Nos explicaron que ella es "colocha", también Marisa, porque tienen el pelo rizado; luego están los "canches", que somos los de piel clara, los "blancos", para nosotros los morenos, y los "morenos", que son los de piel más oscura (mestizos); Ranfe era el único moreno.
Los niños y las niñas son "patajos y patajas" y la maestra, allí es la "seño"
Luego nos enseñó, en el patio, un juego, el "merequeté", que ella nos contó, bailaba con los niños y las niñas de la escuela cuando estaban cansados, bueno con sus patajos y patajas. .
Y entramos en clase bailando por parejas una sencilla danza que ellos cantaban.
Vimos donde estaba Guatemala, cuántos océanos la acarician, cuantos departamentos tenía, su capital, que era una zona con volcanes activos, que tienen un río navegable,...
En Guatemala ahora es verano y están de vacaciones. Las clases empezarán el día 4 de enero. Y hay dos estaciones, la húmeda y la seca. Se conoce a Guatemala como "el país de la eterna primavera".
Ellos viven en el departamentos de Huehuetenango, que es el de mayor índice de pobreza y desnutrición de Guatemala; pero en las ciudades tiene de todo, como nosotros, coche, Internet, móvil, ... No así en los pueblos de las montañas.
Fundamentalmente viven de la agricultura y de la ganadería; tienen muchas frutas (sandías, melones, papayas, mango, lichis, bananas, pomelos, aguacates ...) y ovejas. Es una economía de subsistencia. Comen mucha verdura y las tortas de maíz.
En la Biblia de los Mayas, el Popol Vuh se cuenta como una diosa maya creo a los humanos del maíz.
Pero también tienen petróleo, minas de oro, plata, cinc y plomo, caña de azúcar, textiles.
La gente viste el traje típico de su comunidad indígena como seña de identidasd a diario. Está formado en las mujeres por el "huipil", la parte de arriba, la falda y la faja. Por el traje se sabe de donde son.
Ranfe nos dijo que allí la gente era "ladina", como él, descendiente de maya y español, o maya, que eran los indígenas.
Nos hablaron de la guerra que durante treinta y seis años el gobierno que tenían había llevado contra las comunidades indígenas; hicieron muchas barbaridades queriendo acabar con las comunidades indígenas, y por eso mucha gente se quito el traje que los identificaba y no se lo han vuelto a poner.
La señal de mando, como en Colombia, es el bastón.
Entran muy temprano al colegio, a las 7:00 de la mañana y no salen hastta las 13:00. Tienen dos recreos más cortos que los nuestros y al pincho le llaman "refacción". El sistema escolar es parecido al nuestro.
En las escuelas estudian el idioma de los mayas, que es distinto según la comunidad.
También nos contaron alguna curiosidad referida a los equívocos que se pueden producir por el idioma; por ejemplo el "coche", allí se llama "carro", y si oímos "coche" están hablando de un "cerdo".
Después del recreo hicimos un juego y nos hacían preguntas; y si acertábamos nos daban una muñequita de Guatemala.
Aquí estamos con Montse y con Ranfe.
Muchas gracias por contarnos tantas cosas. No dejéis de venir a vernos cuando vengáis a España de vacaciones. Fue una pena que faltaban algunos compañeros, Carlota, Gabriela, Matías.
Después del conciderto de la Billy Boond Banmd nos hemos quedado el alumnado de Primaria de Moanes en Navia. Nos encontramos con Pedro Gilthoniel, y Pablo se ha quedado con nosotros. Hemos pasado por el mercado; compramos cerezas y fruta; y paseando hemos llegado hasta las pistas.
Aquí Pedro nos explicó que después de haber escuchado el ruido del mercado, los coches, los saludos de la gente, nosotros charlando, íbamos a hacer el esfuerzo de escucharnos a nosotros mismos y los sonidos de alrededor hasta que nos detuviéramos. No podíamos hacer ruido ni hablar. Ya nos acompañaba también Jose, el papá de Fabián. Nos detuvimos en una sombra, al pie de un gran árbol y rodeados de más árboles, cerca de un río pequeñin con dos puentes y cerca de la charca y el bosquecillo de eucaliptos. Aquí nos explicó que es un haiku, como se llamaba en japonés a los escritores de haikus y cómo se esccribían.
El haiku es una forma de poesía tradicional japonesa, consta de tres vdersos de cinco, siete y cinco sílabas. Muestran escenas de la naturaleza y tratan de conectar con los sentimientos. Son versos cortos, por tanto no llevan conectoras y a vbeces ni verbos, son ideas sugeridas que permiten a la mente percibir la situación. Suelen tener referencia a la estación. Nosotros no vamos a contar las sílabas , ¿vale? Nos hemos separado, cada cual ha buscado un sitio donde se encuentra cómodo, con su lápiz y boli y ... a escribir.
Las hojas susurran Rugido del bus Mariposas blancas
Los pájaros Rompe la paz revolotean.
las invitan a bailar. de la poesía. Cortejo de amor.
Canto de pájaros.
No los veo.
Tranquilidad.
El viento baila La nieve de primavera Sol pequeño Abraza un árbol
acaricia mi cara marrón y verdosa en el suelo plantado larga y fina paz y armonia sol florecienterayos blancos Hiedra tranquila
Silbido en el árbol Brisa tierna Niños jugando Hojas caídas
sonrisa niño hojas movidas bebiendo agua árboles solos
pájaro vuela. frío en las calles jugando otra vez. otoño llega.
.
En las fotos faltan Jose, Pedro, Fabián y Marisa, pero estaban escondidos por ahí. Llegó la mamá y la tía de Gabriel y Amanda y se unieron al grupo. Nos juntamos otra vez y nos leímos los haikus y los fuimos corrigiendo; a veces hacíamos frases largas; otras, ordenado de otra manera sonaba mejor, pero todos habíamos abierto nuestros sentidos y tenido sensaciones. Pablo escribió:
Idioma limpio, Manta de agua,lo habla el aire, fuente de vida,
es para todos. calma presencia.
Marisa:
Sombras gráciles Junto al río Bosque de sombras
de hojas primaverales tranquilo movimiento Eucaliptos esbeltos
bailan con viento. Mi vida pasa. Suelo apagado.
Pedro se inspiró en un comentario de Clara y luego Carlota dijo que parecía algodón de azúcar.:
En el camino
la nieve de verano
algodón de azúcar.
En el silencio
la brisa de verano
como un abrazo
Columpiándose
como la rama de un pino
el petirrojo.
De lado a lado
en danza ritual
las salgueiras
Y faltan por escribir los de Fabián, los de Jose, los de Nuria y los de Edu.
Fue un momento mágico, nos sentimos bien, abrazamos al árbol, agrademos a Pedro su compañía y nos dimos un abrazo colectivo.
